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听障儿童日常行为养成教育的重要性

2019-06-17 11:47来源: 未知 编辑:聋人网  作者:助听器  点击:
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播种一个行为,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运——美国心理学家威廉·詹姆士。这句话指出听障儿童养成教育的重要性,听力障碍学生日常行为养成教育是指家庭、学校、社会通过对受教育者日常行为进行反复训练,使之养成稳定的行为习惯的一种培养方法。

但现实是听力障碍学生日常行为养成教育方面,仍有所欠缺。有相关研究者通过对听障儿童自尊自爱注重仪表、文明言行、生活习惯三大项进行研究发现,91%的聋生不理解国歌的词曲、国徽图案及其寓意,无法自觉遵守升旗礼仪;25%左右的聋生坐立行走姿势不正确,仪容仪表与学生要求不符;60%的聋生没有良好的卫生习惯;有50%的聋见到老师不能主动打招呼;38%的聋生不能自觉遵守交通法规。

究其原因,第一是听障儿童自身听力损失,造成与社会隔绝,常遭人误解后,产生自私冷漠猜疑情绪易激动等心理特征,同时,由于语言环境的缺失,聋生理解能力较弱,造成道德认识肤浅,道德情感薄弱,自控力差,易产生不良行为。家庭是听障儿童日常行为养成教育的主力,家庭的参与和重视不可忽视。

第二是学校因素,特教学校是听力障碍学生接受教育的主阵地,也是听力障碍学生良好行为养成的重要场所。但在教育过程中,教育方法依旧存在着过于简单粗暴,不够耐心。由于听力障碍学生听力损失,学生只能通过手语交流,然而手语交流存在着语义变通等,教育效果往往存在差异。这与养成教育的重要地位、国家的重视不相匹配。

第三是社会因素,社会风气的不良影响,使一些是非分辨能力弱的聋生把社会不良现象当成了“时尚”,由于听不到,看到了就成了模仿的对象,于是自觉不自觉地学习模仿穿奇装异服等行为;同时,传媒消极影响。由于失聪,对传媒中正面东西有时不能很好接受,反而对反面东西接受较快,使聋生做出一些不符合行为要求的举动来。

 

后期介绍一些听障儿童日常行为养成教育的训练方法。

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